Høgskolelektor Elin Ødegård skal disputere for sin Ph. D grad ved Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo. Hun har levert en avhandling med følgende tittel: Nyutdannede pedagogiske lederes mestring og appropriering av barnehagens kulturelle redskaper. En kvalitativ studie av nyutdannede førskolelæreres kompetansebygging det første året i yrket.

Høgskolelektor Elin Ødegård.

Denne avhandlingen vil kunne plasseres faglig innen både det psykologiske og det sosiologiske fagfeltet, og temaet setter søkelyset på nyutdannede pedagogiske lederes kompetansebygging. For å ramme inn begrepet kompetanse har Ødegård blitt inspirert av sosiokulturell teori, og hun har brukt begrepene mestring, appropriering og kulturelle redskaper. Hovedproblemstillingen er formulert på følgende måte: Hvordan mesterer og approprierer nyutdannede pedagogiske ledere barnehagens kulturelle redskaper?

Ødegård har tatt i bruk ulike metoder i mitt etnografisk inspirerte forskningsarbeid. Fem nyutdannede pedagogiske ledere, deres styrere og deres lokale veileder har blitt fulgt i ett år. Hun har observert og intervjuet de nyutdannede pedagogiske lederne, deres styrere og deres veiledere flere ganger. Hun har også analysert barnehagenes lokale planer og instrukser.

Hvordan nyutdannede pedagogiske ledere mestrer og approprierer barnehagens kulturelle redskaper har blitt analysert ut fra fire perspektiver; et prosessperspektiv, et relasjonelt perspektiv, et kontekstuelt perspektiv og et ledelsesperspektiv. Hovedresultatene er formulert på følgende måte:

• Nyutdannede pedagogiske lederes mestring og appropriering er avhengig av at de presenteres for og får tilgang til barnehagens konkrete og institusjonelle kulturelle redskaper.
• Nyutdannede pedagogiske ledere mestrer og approprierer barnehagenes kulturelle redskaper på ulike måter, avhengig av de nyutdannedes individuelle kulturelle redskaper og i hvilken grad de får anledning til å ta de individuelle kulturelle redskapene i bruk.
• Nyutdannede pedagogiske ledere får utfordrende ledelsesoppgaver i et felt preget av motstridende, uklare og utydelige ledelsesdiskurser.

Forskningsarbeidets resultater kan brukes som utgangspunkt for utviklings- og forbedringsarbeid i førskolelærerutdanningen, i barnehagesektoren og ikke minst kan resultatene være et utgangspunkt for mer barnehagerettet forskning.

Til å bedømme avhandlingen er oppnevnt:

Professor: Bente Jensen. Danmarks Pædagogiske Universitetskole. Århus Universitet
Professor: Harald Thuen. Pedagogisk Forskningsinstitutt. Universitetet i Oslo
Professor: Kari Søndenå. Universitet i Stavanger

Hovedveileder for doktorgradsarbeidet har vært professor Karl Øyvind Jordell, Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo og førsteamanuensis / professor 2 Finn Hjardemaal, Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo og Høgskolen i Telemark.

Prøveforelesning avholdes i auditorium 3 Helga Engshus, Bindern Oslo fra kl. 10.15. Tittelen på prøveforelesningen er "Danning som utfordring i førskolelærerutdanning og profesjon".
Disputas avholdes samme sted, torsdag 17. november 2011 kl.12.15.

Prøveforelesning og disputas er åpen for alle interesserte.