- Utdanning er selve nøkkelen til integrering, og er dessuten en beskyttelsesfaktor, sier Shamsa Magul

Viktig å forebygge
Studentene skriver i oppgaven sin at årsaken til de høye frafallstallene er mange og komplekse.

De skriver også at skolen alene ikke har ansvaret for det. Likevel mener de det er veldig viktig med forebyggende arbeid i skolen.

- Skolen er en veldig viktig sosial arena, sier Amina Winningah .

Jentene forteller at skolene har lite ressurser til å drive med forebyggende arbeid. De mener lærernes oppgave først og fremst bør dreie seg om å undervise, og at det derfor bør ansettes flere sosialarbeidere på skolen.

Språk er av stor betydning
I tillegg peker studentene på hvor viktig det er med språk. De mener elevene ikke bare bør lære seg godt norsk, men de bør også lære sitt eget morsmål.

- Hvis du ikke kan ditt eget morsmål, kan du ikke lære et nytt språk, sier Amun Jama.

- Og hvis du ikke vet hvordan du skal uttrykke deg med ord, kan man lett ty til vold, utdyper Winningah.

Må unngå ”gettofisering”, og tilpasse undervisningen
Studentene synes det er viktig at ikke alle minoritetselevene går i samme klasse. Ved å blande elevene blir minoritetsungdommene ”tvunget” til å omgås de etnisk norske, og en unngår sjansene for ”gettofisering”

Studentene mener også det er viktig med tilpasset opplæring

- For at opplæringen skal være rettferdig må alle behandles ulikt, påpeker Magul.

Svært aktuelt tema
Oppgaven er veldig aktuell fordi antall ungdom som ikke har fullført videregående skole har økt dramatisk de siste årene.

Tall fra Statistisk sentralbyrå viser at bare en av tre gutter med minoritetsbakgrunn som starter på videregående fullfører på normert tid. Innvandrerjenter er litt flinkere, halvparten fullfører videregående på normert tid. Det tilsvarende tallet for ungdom generelt er nær 57 prosent.

Dette er en utfordring når vi vet at etniske minoriteter er overrepresentert som klienter; i sosialtjenesten, blant arbeidsledige og i barnevernet, og de har dårligere levekår enn majoritetsbefolkningen.

Jentenes siste skoledag
I dag har Shamsa Maqul, Amun Jama og Amina Winningah sin siste dag på Høgskolen i Telemark. Jentene har pyntet seg til avslutningen. De er stolte av at de nå kan smykke seg med tittelen ”flerkulturell barnevernspedagog”. Amun Jama og Amina Winningah har begge fått stipend til et år på folkehøgskole på Lillehammer. Shamsa Magul søker i disse dager etter jobb.

Praksis i Ghana
Jentene synes utdannelsen har vært spennende. De har blant annet hatt tre måneder med praksis i Ghana, der også Winningah opprinnelig er fra. Der har de jobbet på førskole, på barnehjem og i privat familie med behov for hjelp.